责任编辑Bokaro：每星期晚报

光碟图书馆员

在王凯老师直言，假如每一人都是体育老师，在执行时，还须要相同情形相同看待。

首先，并不是大部份中学生都愿意出任体育老师。比如说张老师班上某位中学生，以后出任上课时代表，后来觉得体育老师的组织工作会挤占自己的学习时间，便辞职了。其次，低段小孩不一定每一人都能做好体育老师。一、四年级的时候，小孩们对体育老师比较眷恋，家长也很支持，但这个阶段的小孩，尤其是三年级，对组织工作岗位的职责不太了解。比如说说课后安全图书馆员，这个小孩晓得自己是图书馆员，但他不晓得要做什么，怎么做，为什么要做。老师当时告诉他了，但他过几天可能就忘了。

特别针对有的是小孩忘性大的问题，再创历史新高中学阿尔滨校区内的金梅芳老师很有经验，她会给班上老师四次犯错误的机会，假如在组织工作岗位上犯错误超过四次，那么在山皮官校时便会丧失优先优先权。同时，金老师也提醒，应当依照中学生潜能的高低调整她们的组织工作岗位。

在金老师直言，天下人都是体育老师能让每一中学生找到被须要的感觉，老师也能更好地投入到教书育人的组织工作中，比如说每晚找几位老师家访，走进她们的内心，而不是每晚在一些小事的年级外交事务中落。我们常说体育老师是班上的‘消防队员’，时常赶赴在各个‘灭火’现场，有了行业龙头的服务组织工作岗位和管理组织工作组织工作岗位，中学生遇到对应的小问题就能去找负责该外交事务的老师了。

再创历史新高中学阿尔滨校区内沈波老师的做法是，在班上筹设值周连长的组织工作岗位，采行干活不累、高低优势互补的形式，就和如今大学校园里的校长值周一样，两位值周连长包办年级日常的大部份沃贝外交事务，特别针对每周的值周情形，她们须要进行总结，并在班上面前做汇报。在四年级以后，她采行的是班上一齐的方式，但她发现，中学生的潜能各有不同，有的是潜能强，年级管理组织工作做得一清二楚；有的是品驭型潜能有限，可能泥菩萨过江，自身都纵使。通过急遽探索，刘龙从四年级开始，将值周连长的组织工作岗位固定下来，由接受过年级老师检验且潜能闯关的一批中学生出任。

廉夫图片由再创历史新高中学提供