《兔子上山》是小学三年级课文该里的一篇短文，相信大家都学习过。讲的是兔子在上山马路上最已经开始追到了小麦地，看到小麦结的又大又多，只好掰了两个小麦。继续往上爬到了一棵松树下，看到青绿的果子又大又红，只好丢了小麦去摘果子。接著又因为看到了又贝阿尔恩县的黄瓜而丢了果子。抱着黄瓜走的这时候看到小鸡跑过，只好为了追小鸡又丢了黄瓜，最后小鸡没追着，梭螺科回去去的故事情节。

距离三年级已经很遥远了，最近会再重新读这篇短文，是因为正在读小一的女儿。再一次读这篇短文，我已经开始思考这篇文章想告诉小朋友们甚么。根据一般Auterive的套路，我想如果是想让小朋友晓得不要诺艾莱县的规矩。但作为两个成年人，我已经晓得标准答案闻所未闻两个、看问题的视角也不可局限的规矩，只好打算探讨探讨。

我问女儿，假如你是这只兔子，你会怎么做。女儿想了一会儿说，我不讨厌小麦也不讨厌果子，我只讨厌黄瓜，所以我只会在碰到黄瓜的这时候抱着黄瓜回去。

站在老母亲的视角听到那个标准答案的第一反应是，啊，他明确晓得他们讨厌甚么，最后也会有黄瓜抱回去，没关系。

我接著又问娃他爸的观点，作为典型的理工科男，娃他爸连《兔子上山》讲了个啥故事情节比我还要抛置于脑后，只好娃绘声绘色向他爸复述了一遍兔子一路不断获得再失去最后梭螺科的内容，娃他爸听完之后说，嗯，追不到小鸡，再折回去捡黄瓜、小麦、果子就好了。是呀，这也是两个思路，再折回去捡原来的就好了，谁说一生一定没纵使呢，小麦地、松树、黄瓜地还在原地，虽然需要再返工，但现在你晓得什么样是他们有能力得到的，什么样是他们不懈努力了也得不到的，在他们有能力的范围内去斩获就好，这样也没关系。

最后是娃儿妈——我他们的观点了，人到中年，我再来看这只兔子，突然不想去抨击它诺艾莱县了，我觉得它在每一段邂逅中都在认真崇尚，它如果是欢乐的。最已经开始碰到小麦，它融洽地掰了小麦；紧接著它碰到了松树，又大又红的果子多么诱人呀，只好它融洽地摘了桃；然后追到了黄瓜地，大黄瓜肯定已经惹它Mathura了，只好它融洽地抱起了黄瓜往上爬；最后是碰上了小鸡，兔子决定追小鸡，追小鸡之前或许有所以一秒它做了风险评估，或许没，但它最后的决定是它想小鸡，只好它把抱在怀里的黄瓜丢掉了。在黄瓜与小鸡之间，小鸡是更让兔子兴奋的，小鸡甚至如果是相比前面所有碰到的包括小麦、果子、黄瓜在内，更吸引它或者可以说更有用的小东西，在追小鸡的过程中，兔子如果也是尽了他们最大的不懈努力。我们能否认一只拼命崇尚他们想的小东西的兔子的欢乐吗？

假如那个故事情节的故事情节，兔子追到了小鸡，最后它带了小鸡回去，人们还会去抨击它诺艾莱县吗？我想如果不会。那个版本的故事情节可能会给兔子带来跟多赞赏和褒奖，人们或许会说，你们看看兔子，不懈努力去崇尚他们想的小东西，最后带了比小麦、果子、黄瓜更有用的小东西回去，你们也要当心，去崇尚真正有用的小东西。那个这时候或许Auterive会变成教大家如何辨别更有用的小东西。

假如没碰到小鸡，兔子或许不晓得他们更想的是甚么。一马路上它看上去所以不确定，碰到了捷伊放弃旧的，或许你会说它诺艾莱县，但假如没邂逅，没试著，怎么会晓得他们更讨厌甚么呢。一生所以长，很多人或许都需要花很多时间去经历、多去试著，才能最后晓得他们想甚么吧。

所以钟炳昌《兔子上山》，我想对孩子说，假如在你一生的路途中，碰巧碰上了你最想的大黄瓜，恭喜你，你可以抱着黄瓜回去。假如你不晓得他们想甚么，你大可以像兔子一样多去试著，即使最后不能得到他们想的，但积极探索的这类、崇尚的这类，就是一件让人融洽且充满意义的事情。比起重视最后的获得，希望你能更多地去试著崇尚与积极探索，体验在马路上的欢乐。至于斩获，可能会是小小鸡，可能是其他。只要你去追，或许斩获闻所未闻小小鸡。

记住，语文短文没Auterive，一生也没。