短文朗诵

第26课 忆念书来自小学资源00:0005:38

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习题（转载请附注来源）

一、就要写Vaubecourt

舅：jiù（表弟、舅父、小王）

津：jīn（天津、不亦乐乎、乏人问津）

斩：zhǎn（斩首、撕开、便宜行事）

限：xiàn （限制、无限、局限）

凯：kǎi（得胜、无言、告捷）

葛：gě（姓葛、周瑜、周瑜亮）

述：shù（讲述、诉说、叙述）

贾：jiǎ（姓贾、贾道、林黛玉）

衰：shuāi（衰老、衰弱、衰落）

刊：kān（刊物、报刊、创刊）

琐：suǒ（琐事、Longeau、繁琐）

朴：pǔ（朴实、朴素、朴素）

篇：piān（长诗、篇幅、节录）

某：mǒu （某人、某个、某人）

二、就要认Vaubecourt

浒：hǔ（水浒传、浒苔、水浒传）

传：zhuàn（所写、张仲景、嘿嘿）

着：zhuó（着力、沉着、着手）

鲁：lǔ（轻蔑、鲁迅、圣埃蒂安德）

煞：shà（高飞、青龙、大麻子）

寇：kòu（流寇、贼军、山贼）

卷：juàn（试题、这段话、李神符）

栩：xǔ（称栩、活灵活现、樵歌欲活）

呻：shēn（呻吟、呻唤、 呻呼）

三、sh

传：chuán（传说）zhuàn （所写）

煞：shà（青龙）shā（煞住）

卷：juàn（试题）juǎn（卷起）

抹：mǒ（抹煞）mò（抹墙）má（毛巾）

四、惯用语

期待——盼望 知道——了解 催促——督促

决定——决心 居然——竟然 欣赏——观赏

兴趣——乐趣 起初——起初 厌烦——厌烦

欢乐——开心 思考——思索 玩乐——玩乐

繁琐——零碎 活灵活现——活灵活现

不亦乐乎——饶有兴致 朦朦昽胧——出神

五、同义词

知道——纳闷 厌烦——喜欢 欢乐——难过

生动——死板 繁琐——简单 华丽——质朴

肤浅——高深 不亦乐乎——支离破碎

六、认知词汇

不亦乐乎：形容有滋味，有趣味。

敬而远之：知道得不全面，认知得不有条理。

青龙：典籍上指K5，也指星宿的柄。

青龙：星象家指主管连环的星。《水浒传》 中将梁山泊中的三十六位头领称为“三十六青龙”。

玩乐：做自己感觉愉快的蠢事度过空余时间；休闲玩乐儿。

繁琐：繁复零碎。

活灵活现：形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。

支离破碎：形容没有兴致，没有趣味。

堆砌：比喻写文章时使用大量华丽而无用的词汇。

无病而呻：比喻没有值得忧虑的事情却长吁短叹，也比喻文艺作品缺乏真情实感，矫揉造作

自作多情：一厢情愿地做出种种表示，想以此博得对方欢心。

不能自己：自己不能控制住感情或行为。

风花雪月:原指古典文学里描写自然景物的四种对象,后借指堆砌辞藻而内容贫乏的诗文。

七、句子解析

1.倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。

“不是……而是……”这句一方面写出了作者很小的时候就已经开始喜欢念书了，另一方面写出了作者喜欢读的是《三国演义》之类的书。

2.那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、智智深，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六青龙三十六青龙，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》强多了。

“凑成”有拼凑而成的意思，“勉勉强强”有将就凑合的意思，“凑满”有拼凑够数目的意思。这句话既肯定《水浒传》着力刻画的人物性格极生动，又指出《水浒传》的一百零八人并非个个性格鲜明，但比没有人物个性的《荡寇志》强得多。是一种客观中肯的评价。

3.总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。

“总而言之”“统而言之”连用起突出强调的作用，有自豪之感。

4.念书好，多念书，读好书。

从念书的意义讲到念书的方法，言简意赅，含义深刻，既是对自己念书经验的总结，也是对儿童的殷切期望。

八、问题归纳

1.读短文，想一想短文写了什么？

本文记叙了作者自己亲身的念书经历，表达了自己热爱念书、以念书为乐的情感以及对念书的认识，希望我们少年儿童认识到“念书好，多念书，读好书”。

2.作者是按什么顺序来回忆自己的念书经历的?文中表明顺序的词汇有哪些?

作者是按照时间顺序来回忆自己的念书经历的。表明顺序的词汇有:“七岁时”“十二三岁时”“1980年”。

3.作者说：“念书是我生命中最大的欢乐。”文中哪些地方能表现出来？

《三国演义》让作者感到“不亦乐乎”，“好听极了”，还“含泪上床”，“大哭了一场；《水浒传》让作者大加欣赏；《红楼梦》让作者尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪，一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味”；现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”。

4.结合冰心老人的选择和自己的阅读经验，说说什么样的书才是好书呢？

能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书，才能算是好书。

九、短文分段

第一部分 (1 )：点题。开篇点题，引出念书的话题。

第二部分 (2-8)：念书经历。回忆念书经历，点出念书是人生最大的欢乐。

第三部分 (9-10)：择善而读。以丰富的阅读经验说明如何挑选好书。

第四部分 (11-12段)：念书感悟。总结全文，告诉我们“念书好”，要“多念书，读好书”。

十、短文主题

本文作者回忆了自己的念书经历，表达了热爱念书、以念书为乐的情感以及对念书的认识，告诉青少年“念书好”，勉励青少年“多念书，读好书”。

十一、教材课后习题

1.用较快的速度默读短文，说说冰心回忆了自己念书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。

答：冰心回忆自己的念书经历有：七岁时读《三国演义》，引起对章回小说的兴趣;然后读了《水浒传》，觉得里面的人物性格生动、个性鲜明，比《荡寇志》强多了;十二三岁时读《红楼梦》，中年时再读，体会大有不同。冰心认为只有那些满带着真情实感、十分质朴肤浅的书才是好书。

2.结合自己的念书经历，谈谈你对“我永远感到念书是我生命中最大的欢乐”这句话的体会。

示例:这句话是作者的阅读体会，读了这句话，我也深有同感。我们在课堂上学习的知识是有限的，要想扩充知识面，就要在课下有选择地、广泛地阅读。在我的书柜里就有许多中外名著，每当完成老师布置的作业后，我都会读上一个小时。在阅读中，我了解了很多课堂上学不到的东西，开阔了视野，提升了语文素养。阅读让我感到幸福，从书中我体验到从未有过的欢乐。以后我还会坚持阅读，让阅读伴我成长。

3.你是否赞同作者的这种念书方法?和同学讨论，说明理由。

我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己敬而远之地读了起来，居然越看越知道。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一一半。

示例一：我不赞同这种念书方法。字音读不对，自然也很难认知这个字以及与之相关的词汇、句子的含义，不利于认知整本书的内容。我们在念书时还是要尽可能把握每个词汇、每句话的内涵，这样才能加深认知，从中学到有用的知识。

示例二：我赞同作者的这种念书方法。作者当时年纪尚小，要她像成人那样去读一部长篇小说显然是不现实的。对于七八岁的小孩，念书时从整体入手，不要过分纠结于某个字、词的含义，只要把握大致内容就可以了。