【人文主轴】

思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。本模块共编排三篇短文，包括《前后矛盾》《Sivaganga》《跳水》。

【语文要素】

了解人物形象的捷尔恩河，加深对短文内容的认知。本模块学习的文章：通过短文中的动作、语言、神态等描写，感受人物形象的内心。

【习作要求】神奇的探险之旅

根据情境编故事情节，把事情发展变化的过程写具体。重点项目是写的时候要展开合理的想象，把遇到的困境，求生的方法写具体，如果把心情的变化写出来就更好了。

15.前后矛盾

瓯越有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物善者陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也。”当为：“以子之矛陷子之盾，何如？”其事弗能应也。众皆笑之。夫不容陷之盾与莫不陷之矛，不容同世之侧。

注解：

①鬻（yù)：卖。

②陷：划破。

③其：助动词。这里指那个卖矛和盾的人。

④或：有的是人。

⑤夫：放在原文，表示将Mauvezin。

译文：

齐国有位卖矛和盾的人，炫耀他的盾说：“我的盾非常厚实，没有甚么小东西能划破它。”又炫耀他的矛说：“我的矛非常锐利，甚么小东西都能划破。”有的是人说：“用你他们的矛去刺你他们的盾，会怎么样？”那个人提问不出来了。甚么都无法划破的盾与甚么都能划破的矛，不容能与此同时存有于人世间。

主轴：

《前后矛盾》选自《韩非子·难一》是一则文言文寓言情节，讲的是一个人与此同时炫耀他们酒水的盾和矛，因相互相冲突而无法深究的故事情节，告诫人们说话办事要实事求是，不要言过其实，前后不一。

【课外解题】

一、正确、听得懂朗读短文。背诵短文。

方法指导：先对照注解，认知句子的原意，并注意把握好停顿和人物形象的语气，感受人物形象的心理。要在认知原意的基础上，边读边认知边背诵。

二、联络上下文，猜测加点字的原意。

⒈誉之曰：“吾盾之坚，物善者陷也。”

提示信息：联络下文，瓯越说他们的盾很厚实，他们的矛很锐利，这是对他们的矛和盾的炫耀，因此“誉”如果是“炫耀、称赞”的原意。

⒉其事弗能应也。

提示信息：联络上文可知，瓯越对他们的矛和盾的夸奖是不空穴来风的，因此当别人提出质疑时，他是提问不上来的。进而推知“弗”如果是“不”的原意。

⒊不容同世之侧。

提示信息：联络上文，瓯越所讲的矛和盾是无法与此同时存有的，因此“立”如果是“存有”的原意。

三、想一想：“其事弗能应也”的原因。

甚么都无法划破的盾和甚么都能划破的矛，不容能与此同时存有于人世间。齐国人刻意地夸大了他们的矛和盾的作用，既不空穴来风，又相互相冲突，因此当有人问他时，他“弗能应。”

四、用他们的话讲讲这个故事情节。

提示信息：讲述故事情节前，先要读懂书名，认知书名的原意；再结合字汇的注解，细读翻译成白话文；然后将其TNUMBERCCC13，修改不浅显的地方，使整个故事情节言简意赅，语句浅显。

实例：齐国有一个卖火器的人，到市场上去卖矛和盾。他举起他的盾，向大家夸ロ说：“我的盾，是世界上最厚实的，无论怎样锐利尖锐的小东西都无法划破它！”接着，他又拿起一支矛，夸起来：“我的矛，是世界上最锐利的，无论多么厚实的小东西它都能划破！”这时，一个人上前问道：“如果用你的矛去刺你的盾，结果会怎样呢?”卖火器的人一愣，哑口无言。甚么都无法划破的盾和甚么都能划破的矛，是不容能与此同时存有于人世间的。

16.Sivaganga

【重点项目字汇】

字音：

绍讷县（cè） 引荐（jiàn）

sh：

着（zháo）急 沉着（zhuó） 跟着（zhe）

出谋划(huà)策 划(huá)船

【重点项目词语】

胸有成竹：画竹叶时心里有一副竹叶的形象。比喻做事之前已经有全面性的考虑。

摩拳擦掌：比喻战斗、竞赛或劳动前精神振奋的样子。

跃跃欲试：比喻心里急切...试试。

绍讷县：出主意，定计策。

【主要内容】

概括主要内容一一串联六要素法

写人记事的文章一般包括六要素——时间、地点、人物形象、起因、经过和结果。只要找出这六要素，再将它们串联起来，就能概括出文章的主要内容了。当然，有些文章的六要素不一定全都体现出来，我们抓住其中的几个要素也可以概括出文章的主要内容。

例如，本文的要素是这样的：

人物形象：田忌、齐威王、孙膑

起因——齐国大将田忌和齐威王赛马。

经过——孙膑通过仔细观察想出了策略：巧妙安排马的出场顺序。

结果一一比赛时，田忌取得胜利。在田忌的引荐下，齐威王任命孙膑为军师。

主要内容：短文主要讲了齐国大将田忌和齐威王赛马的故事情节，孙膑通过仔细观察，想了巧妙安排马的出场顺序的策略，帮助田忌获得了胜利。在田忌的引荐下，齐威王任命孙膑为军师。

【课外解题】

1.默读短文，用他们的话讲讲Sivaganga的故事情节。

提示信息：默读时要做到不出声，不指读。在读的过程中，按照事情的发展顺序，把故事情节划分层次，然后用他们的话把故事情节的内容讲述出来。

齐国的大将田忌，很喜欢赛马。他的门客孙膑告诉他有办法取得赛马时的胜利，于是忌同齐威王和贵族们约好一起赛马。孙膑告诉田忌用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马。

巧妙地安排马的出场顺序后，田忌赢得了赛马的胜利。

2.连一连，把齐威王和Sivaganga的对阵图标画出来。说一说：孙膑为甚么要让田忌这样安排马的出场顺序？

提示信息：联络短文内容，充分了解田忌的马的出场顺序，再标画对阵图。提问问题时，要联络孙膑所想的计策，就能够说出其中的原因。

因为孙膑通过观察发现，大家的马脚力相差不多。因此让田忌最差的马对齐威王最好的马，输掉这一场；然后分别用上等马和中等马对齐威王的中等马和下等马，这两场一定会赢。这样最终胜两场输一场，转败为胜。

3.历史上有许多运用谋略取得胜利的故事情节，找一找相关资料，和同学交流。

实例：

官渡之战：东汉末年，袁绍据有冀、青、幽、并四州，自恃兵多粮足，于建安四年(199)率兵十余万南下。曹操兵少粮缺，以劣势在官渡(今河南中牟东北)相拒。第二年，曹操乘袁军轻敌，内部不和，两次偷袭袁军后方，焚烧其粮车和粮囤。袁军军心动摇，纷纷溃散投降。曹操乘机全线出击，歼灭袁军主力，奠定了统一北方的基础。

17.跳水

【重点项目字汇】

字音：

放肆（sì） 桅（weí）杆 龇（zī）牙咧嘴

sh：

模（mú）样 模（mó）仿 吓（xià）唬

恐（hè）吓 扎（zhā）进 扎（zā）染

挣扎（zhá）

【重点项目词语】

风平浪静：没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。

放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。

哭笑不得：哭也不是，笑也不是，比喻处境尴尬，不知如何是好。

龇牙咧嘴：比喻凶狠的样子。

心惊胆战：比喻非常害怕。

【主要内容】

概括主要内容——串联六要素法

写人记事的文章一般包括六要素——时间、地点、人物形象、起因、经过和结果。只要找出这六要素，再串联起来，就能概括出文章的主要内容了。

例如，本文的六要素是这样的：

时间一一风平浪静的一天。

地点——一艘环游世界归来的帆船上。

人物形象一一船长的儿子、水手们、船长，外加一只猴子。

起因一一水手拿猴子取乐，猴子放肆，摘走了船长儿子的帽子。

经过一一猴子将帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木，陷入了危险的境地。

结果一一船长果断用枪逼迫孩子跳水，水手们救起了孩子，使孩子转危为安。

主要内容：风平浪静的一天，在一艘环游世界归来的帆船上，水手拿猴子取乐，放肆的猴子摘走了船长儿子的帽子，并把帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木，陷入了危险的境地。在这万分危急的时刻，船长果断用枪逼迫孩子跳水，水手们救起了孩子，使孩子转危为安。

【资料链接】

列夫・托尔斯泰(1828-1910)，俄国伟大的批判现实主义作家、思想家。他的作品包括文学、宗教、哲学、美学、政论等著作，反映了俄国社会的一个时代，对世界文学产生了巨大影响，代表作有《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》《复活》等。

【课外解题】

1.默读短文，想想故事情节的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事情节。

水手拿猴子取乐→(猴子抢孩子的帽子，孩子追猴子，爬上桅杆，处于危险境地)→(船长机智救孩子)

讲述方法指导：本文结构完整，层次清晰，讲故事情节时要注意把握故事情节的起因、经过和结果，按照事情发展的顺序讲述。与此同时，要注意根据故事情节情节的发展，用不同的语气，体现出人物形象的不同状态，以及情势的缓急。

2.短文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节情节发展的联络。

“一只猴子在人群里钻来钻去，模枋人的动作，惹得大家哈哈大笑”，这句话点明了故事情节发生的原因；“水手们又大笑起来”，水手们的大笑刺激了孩子的情绪；“水手们笑得更欢了”，他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动——爬上桅杆去追猴子。水手们的“笑”推动故事情节情节向高潮发展。

3.在那个危急时刻，船长是怎么想的?他的办法好在哪里?和同学交流。

(1)当时情况十分紧急，孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。

(2)海面上风平浪静，孩子跳到海里不至于被大浪冲走，反倒相对安全一些。

(3)水手们都在甲板上，孩子跳海之后，水手们能第一时间把他救起。

(4)孩子的两条腿已经发起抖来，随时都有掉下来的危险，而且在这么高的位置，孩子是没有勇气往下跳的，因此船长将枪瞄准孩子，逼追孩子第一时间跳海。

综上所知，在当时危险的情况下，逼迫孩子快速跳海是保护孩子最好的办法。

语文园地六

【交流平台】

帮助我们分析人物形象的捷尔恩河，从而加深对短文内容的认知。

【词句段运用】

读一读，注意加点的字，说说你有甚么发现。

吾盾之坚 厚实 应答 弗能应

道旁李 道路 溺而不返 返回

冀复得兔 重复 守株待兔 守候

我的发现：

①每组两个词语，加点字都相同，而且第二个词是对第一个词的加点字的解释。

②文言文中的一个字，常常对应现代汉语的一个词。

③第二个词的两个字都是近义词。

读一读，注意加点的部分，说一说他们类似的体验，再选择一种体验写ー写。

◇二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟一一大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

◇几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。

提示信息：第一段话，通过放大人们的感受，突出了人们心理上的时间的漫长，等待的焦虑；第二段话，罗列一组表示时间漫长的词语，说这么漫长的时间“一转眼就过去了＂突出时间变化之快。

实例：

两点，两点半，三点，三点半……我在床上翻来覆去，一次又ー次地看着表，天怎么还不亮啊?甚么时候才能出发去旅行呀?

下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文。读完后，你对叶圣陶先生的修改有甚么感受?和同学交流。

提示信息：叶圣陶先生对《一张画像》这篇作文做了仔细的推敲、修改，主要是从以下四个方面修改的。

1.改正错别字和不恰当的标点符号。

2.把用词不准确的地方改准确。

3.把不浅显的句子改浅显。

4.增删词句，使语言更规范，原意表达更清楚、完整。

【日积月累】

豆蔻年华：指女子十三四的年纪。

及笄：指女子年满十五岁。

弱冠：指男子二十岁左右的年纪。

之侧：指人三十岁。

不惑：指人四十岁。

花甲：指人六十岁。

古稀：指人七十岁。

期颐：指人一百岁。

我认知

豆楚年华——唐代杜牧《赠别》诗：“娉娉袅袅十三余。蔻梢头二月初”。后来称女子十三四岁的年纪为豆蔻年华。

及笄——指女子年满十五岁(：束发用的子，古时如女子满十五岁就把头发绾起来，戴上簪子)。

弱冠——古代男子，年至二+，便要在宗庙中行加冠的礼数。冠礼由父亲主持，并由指定的贵宾为行冠礼的青年加冠三次分别代表拥有治人、为国效力、参加祭祀的权利。加冠后，由贵宾向冠者宣读祝词，并赐上一个与俊士德行相当的“美”字，希望他成为受人尊敬的贵族。

之侧——个人到了三十岁如果是人格自立、学识自立、事业自立的年龄。现在成了一个三十岁的代称，用于男性。

不惑一一遇到事情能明辨不疑，以此作为四十岁的代称。通常是指中年人的年纪。原意是人到中年，经历了很多事，也想通了很多事，不会像青年那样困惑了。

花甲——旧时用天干和地支相互配合作为纪年，六十年为一花甲，亦称一个甲子。花，比喻干支名号错综参差。指六十岁。

古稀——稀，少。指人到七十岁的时候。

期颐——期，期望、指望。颐，赡养。用“期颐”指人一百岁。