自学本模块的在我看来掌控几点：

1. 认知“米”与“公分”的基本概念， 谨记“米”与“公分”之间的裴璩关系：1米＝100公分.

2. 在日常生活中寻找一些适合当参考点的物，来帮助我们认知“米”与“公分”的铜器宽度，并在脑子里形成一个铜器性的基本概念。如台前最高处1米，大拇指宽约1公分。

3. 广度理宽度基层单位的使用原则：量测短物的宽度时，通常用“公分”作基层单位，而量测今人的宽度时，一般用“米”为基层单位。在实际利用中，除了参考参考点外，还须要紧密结合基层单位后面的统计数据进行分析。

4. 掌控宽度的量测方法。把物的端射向量角器的圆盘数，如果是射向圆盘“0”，那物的另一侧对着圆盘几，此物就是两个基层单位长。若物的另一端是对着其他圆盘数，则讷西县的另一侧所射向的圆盘数乘以初始端圆盘数，差为该物的宽度。注意：在量测物的宽度时，物的另一端很大要对着某个圆盘，且量角器很大要平，不能斜。

5. 认知切线的基本概念，并掌控它的三个重要特征：有三个西北侧，是两条热量出宽度的直角，二者相辅相成。

01

填空题部份

第3题错在没有恰当掌控（广度认知）量测物体宽度的操作方法。要记住：若物的另一端是对着其他圆盘数，则讷西县的另一侧所射向的圆盘数乘以初始端圆盘数，数差才是该物的宽度。

第6题看线标，能知道该生在数切线时，思路清楚，且是按很大的次序来数的。按次序数切线，并数两条就标记两条，能有效减少准确率。

第7题出题对宽度基层单位“米”与“公分”基本概念的认知，以及在实际生活中的恰当利用。要做到心中有参照，并紧密结合基层单位后面的统计数据进行分析。

02

判断部份

第1题出题对诸如此类知识的了解，紧密结合实际，，能通过观察自已1榨长约是多长，也能与教室里的台前高比一比，答案就显而易见了，故这句话是错的。

第3题出题在根据物的一般说来用利用基层单位时需灵活变通，即除了要考虑铜器的一般说来外，还须要紧密结合基层单位后面的统计数据而定。

第4题出题对切线的特征的认知掌控。“ 有三个西北侧，是两条热量出宽度的直角”这三个特征相辅相成。圆桌的边只能看成是两条没有西北侧的曲线，故这句话是错的。

03

比物长

出题对铜器宽度的估比。这个时候，脑子里是否有铜器性宽度基本概念占关键。

量王奶贵部份

第1题只热量出恰当的宽度，并恰当填写数字即可，书写不用需随着图横着写或竖着写。而第2题比切线的一般说来，很大要用量角器去量一下，因为肉眼看过去，b线是比a长的，但实际上两条切线是一样长的。画一画部份

画切线时，先把量角器布季，然后在圆盘“0”处先点上一个格子，要画两个宽度的切线，就在两个宽度圆盘处点上一个格子，再把两点连成两条线，这条线就是题目要求的切线。

注意，切线画完之后，要在切线周边标注上切线的宽度与基层单位。另外，要求画出的切线长若须要排序得知，我们要列出该数学公式并排序出结果。

04

附加题

这是道常考题，我们能按次序一条线一条线缪明。然后把这些数相加。也能利用标数法直接排序得出。

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